“百年大计,教育为本”。教育的对象是人,教育的本质是育人。良好的教育是致力于引导学生用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去感悟、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达,能使一个人成为真正的人,成为他自己,成为一个不可替代的、立于天地之间的人。良好的教育“能够给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给迷蒙的双眼带来清明,给孱弱的身躯带来强健,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑琐的人们带来自信。而一个拥有希望、力量和自信的人,最有可能成为幸福生活的创造者和自由社会的建设者”。
“教育大计,教师为本”。如果说教育是国家发展的基石,教师就是基石的奠基者。教师是学生成长的引领者、潜能的唤醒者、知识建构的促进者。教师的职责就是把学生培养成为社会所需要的、具有鲜明个性的人才,教师应该能够给在知识、能力、方法、情感诸方面有不同要求的学生提供最优质的教育服务,努力做一名有心——爱心、良心和耐心的好教师。
一、 爱心:仁者爱人,把学生当人看
新课程是“以人为本”的课程,课程改革是“为了每一位学生的幸福和发展奠基”的课程改革。学生不是为了某种社会做好准备,也不是盛装知识的容器,更不是教师晋职升迁的工具。传统教育中的教师也许难以迅速适应并融入新课程改革,但曾经有过的冷漠、歧视、压抑甚至是体罚学生的现象不应该重演。教师应该尊重学生人格和个性差异,发自内心地关心和爱护学生,因为只有真正爱的教育,才能培养出知荣明耻的学生,在教给学生知识和技能的同时,教给学生科学的态度和方法,帮助学生树立正确的价值观、人生观。作为一个教师,拥有基于善良人性的仁爱之心,确是最基本的职业道德标准。
爱是教育的灵魂。教师爱学生,才会关心学生,融入学生梦幻的心灵,为学生编织美好的憧憬;教师爱学生,才会尊重学生,全心呵护学生的脆弱的心灵。教师爱学生,才会研究学生,挖掘深藏于学生的潜力之宝,开采那富有活力的智慧之库;教师爱学生,才会勇担重任,用自己的才识和志气,激发学生的创造火花,用毕生情感滋润学生的希望之田!
二、良心:止于至善,把学生当孩子看在我们基础教育中,不尊重孩子的现象依然普遍存在:任意延长学习时间、增加学习难度、无休止的考试、惩罚性的作业……在许多教师眼里,学生只是“发展中的人”更多的是令人不满的缺陷。工具性教育总是把未成熟状态看成是人类的“原罪”,儿童生活被看作是成人生活的准备,或被当作实现成人某种愿望的工具。成人价值观完全代替了儿童自己的价值观,儿童不再被看作是人的发展的必经阶段,实现社会化已经成为儿童发展的固定目标。 对于教育界普遍存在的成人霸权主义,卢梭在《爱弥尔》中早就有批评:“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子,如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快会腐烂;我们将造成一些年纪轻轻的博士和老太龙钟的儿童。儿童是有他特有的想法和感情的,如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情,那简直是最愚蠢的事情。”
其实,儿童不只是未来的存在,更是当前的存在。儿童生活顺其自然、合乎规律,因而天真烂漫、自由自在;儿童不像成人那样追求功利,多是率性而动,所以事事有收获、天天有长进。在新课程改革的今天,围绕教育实践中出现的新问题的讨论和探索,似乎已经是“百花齐放”、“百家争鸣”了,但惟独听不到、听不得本应处于教育“场”中心的孩子的声音。如果孩子被边缘化了,我们的教育还有什么意义呢。因此,教育者不能没有良善之心。新课程改革要求教师改变传统的思维方式,站在孩子们的立场上,了解孩子们的感受,听听孩子们的声音,蹲下来与孩子们对话。
三、 耐心:宽容等待,把学生当学生看
教师要学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏,尊重多样性,珍视个性,习惯“一个世界,多种声音”。苏霍姆林斯基说过,有时宽容引起的道德震动,比惩罚更强烈。一位哲人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。这就要求我们教师自觉提高自身素质,以开朗、开放、开明的心态去创造一个宽厚、宽松、宽容的心理氛围,对于人的健康成长与和谐发展,对于心绪的宁静和修身养性都是十分必要的。
教师要学会等待,能够用发展的眼光看待学生,能够用从容的心态对待自己的工作:不急于求成,不心浮气躁,不指望一次活动、一次谈话,就能收到立竿见影的效果。因为一个好的品质的形成,一个不良品质的矫正,都不可能是一蹴而就的,而是一个长期的、曲折的过程;即使是一个概念,一个原理的掌握,也都很难一步到位,而是一个不断丰富、不断深化的过程,一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。学会了等待的教师,一定永远不会对学生说“你不行”。当我们学会用等待的心情看待学生时,我们就会对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠,而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。
“静下心来教书,潜下心来育人”。教师应该像冬天里的一把火,热力四射。不仅能够温暖学生,而且能够点燃学生的生命,使人类文明薪火相传。一个又一个有心的好教师定能培养一批又一批有心的好学生,进而涌现一代又一代有心的好公民。
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